刘潭中学德育导师制实施方案

一、指导思想
为深入贯彻落实《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，面对新形势下未成年人思想道德建设中不断出现的新情况、新问题，本着加强德育师资力量，强化教师育人功能，落实“人人都是德育工作者”的德育理念，充分满足学生成长的个性化需求，整合教育资源对学生进行思想道德、心理健康、行为规范等方面“一对一”的指导，构建“以人为本”的学校德育管理工作新模式，营造和谐的育人氛围，树立良好的校风、教风和学风，形成“管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人”的德育机制，针对目前我校生源实际状况和教育学生难度增大等问题，与时俱进，改进创新，特修订我校《德育导师制工作试行条例》为《德育导师制实施方案》。
一、德育导师制概述
第一，“德育导师制”是在“整体、合作、优化”教育理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的任课老师身上，强化“全员育人，全程育人”的育人机制和重内容、重方法、重实效的原则，使全体教师认识到德育不是光靠专职教师上课或班主任管一管就能解决问题，而是必须依靠全体任课教师的共同努力，齐抓共管，才能形成合力，抓出实效。
第二，“德育导师制”是与班主任工作相结合的一种全新的教育教学一体化的管理制度。实施导师制，使所有教师都成为学生的导师，不仅是学校班主任工作必要而有效的补充，而且顺应个性化教育的发展趋势，使教师的教育工作更具有针对性，同时也使教书育人有了制度上的保证。
第三，学校为满足学生在思想道德、心理健康、行为规范等方面希望得到教师帮助的需要，通过学生自主选择和学校协调，动员多方面的力量，整合多种资源对学生进行思想道德、心理健康、行为规范等方面“一对一”的指导，以达到引导学生积极向上，健康发展的目的。
二、工作目标
1、发挥教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。
2、寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队。
3、提升教师的教育理念，提高教师“教书育人”的艺术水平，促进教师的全面发展。
4、“一对一”指导，重在过程，动态把握学生的发展轨迹。
三、实施步骤
1、成立学校德育导师制实施领导小组
组长：王 奕 副组长：李亚军、蔡永红
组员：林锡康、孙 榕、李昌梅、陈 磊、袁琦卫、张红虹、刘云峰、高丽华
2、组建导师队伍
导师队伍由行政领导和科任教师组成，其中行政领导分到年级，具体情况如下：
初一年级：李亚军 陈 磊 袁琦卫 初二年级：王 奕 孙 榕
初三年级：蔡永红 李昌梅 林锡康
3、调查需要导师的学生及辅导的主要内容（学习、道德、行为、心理、特长等）
（1）考虑到此项工作已有一定的基础，故在德育处、教学处和年级组、班级的统一组织下根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教学能力和水平，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，使每个教师成为5名学生学习、生活、心理等方面的导师，其中分别选定2名问题生和3名潜能生，进行“学习扶贫或排雷”、“思想心理扶贫或解惑”等。
（2）确定结对对象时要特别关注家境贫寒、行为人偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭教育环境不良、单亲家庭等特殊学生群体。
（3）需要导师的学生（问题生和潜能生）初步确定后，班主任要对各个学生的兴趣爱好、学习优势、学习风格、学习弱势、同伴关系、个性特点、家庭背景等形成初步材料，作为导师选择学生的依据和导师开展工作的基础。班主任调查并填写被辅导学生的基本情况表。
（4）德育处汇总全校建组情况，公布结对名单。